因为考核事宜，宋木子原定周二的课程不得不调整时间。
李安本想把课程推到周三，这样四个孩子的课就能放到一天。
他上起来方便。
结束演出李安和宋晟沟通，哪知孩子这两天在家吵着要玩钢琴，昨晚闹得厉害宋晟迫不得已在手机上下了个钢琴软件给孩子玩，结果搞得一家人很晚才睡。
“那就明天上午？”
“太好了，还是9点？”
“嗯，对了宋哥，给孩子剪剪指甲，上节课我发现孩子指甲有点长，这样弹琴的时候容易受伤。”
“收到收到。”
说间李安已经收拾好东西，在宋晟的陪送下来到餐厅门口。
“慢走啊李老师。”
“明儿见。”
第二天上午还不到九点，四号教室门外宋晟就带着孩子来了。
眼见还没到点，教室里李安又正在弹琴，宋晟一时间不知道该不该敲门。
他觉得这么打断老师很不礼貌。
正巧王美丽去隔壁给林鹏飞送谱子，见门口爷俩站着，看看时间也快9点了。
停下敲了敲门，然后探头进去：“李老师，学生来了。”
李安回头望去，两大一小三个人正看着他。
当下便明白了怎么回事，心道这宋晟越来越客气了。
起身迎父子二人进来，宋晟叮嘱儿子两句准备出门被李安留下。
“宋哥，今天的内容一起听听吧。”
宋晟当然乐意，只是不知道自己一个高中都没上完的人能不能听得懂。
父子二人一起坐到了教室里。
...
两个语言不通的音乐家可以通过音乐交流，五线谱在其中起到了至关重要的作用。
作为音乐世界的通用语言，五线谱是每一个音乐习者都不可逃避的专业技能。
上节课李安通过游戏的方式给宋木子灌输音的长短、大小、高低概念。
这节课他要从五线谱开始，正式带领孩子进入音乐学习的世界。
把早晨准备好的小黑板摆在窗台上，李安指着黑板上的五条线问：“这上面有几条线？”
“五条。”木子乖巧答出声，陪坐在一旁的宋晟也在心里答道。
“五条。”
李安给予肯定，接着说：“五线谱就是由这五条平行线组成的。”
“我们从下往上数，最下面的这条线是第一线，依次往上，第二线——”
“第三线——”。
李安指到第四线嘴里忽然停了下来，木子在他鼓励引导的目光中，张开了小嘴巴：“第四线。”
“很好。”
得到肯定，木子随着李安的手指最后大声的说出了：“第五线。”
李安：“记住了吗？”
木子：“记住啦！”
宋晟也记住了，他发现这玩意好像也不难嘛，比上学那会学的东西简单多了。
接李安在线的基础上讲了间的概念，“任意两条相邻的线都会组成一个间。”
李安手指一线二线之间的空白处，“这是第一间——”
如法炮制。
在全部讲完五线四间之后，他留出了一点点时间给木子消化。
一旁宋晟已经拿出纸笔在写画了。
李安在心中点了个赞。
他之所以让宋晟留下就是这个目的。
五线谱的学习对于大多数幼龄儿童孩子来讲并不轻松，
不排除有的小朋友一节课就把五线谱认明白，但仅仅是少数情况。
大人的理解记忆里能力比孩子强，如果在孩子初学期间大人肯花出一点点精力和孩子一起学习了解，那对于孩子回家巩固复习是一件非常有帮助的事情。
原本一个小时的课李安上了一个半小时多。
期间他讲述的内容虽不少，从五线谱讲到了谱表音名唱名在钢琴上的识别，但非常细致。
宋晟现在觉得自己拿着笔记都能给孩子再上一遍这节课了。
下课之后李安再次叮嘱宋晟。
像宋晟这种愿意陪着孩子一起学习的家长不少，但是不少家长在学会之后的做法是错误的。
由于部分家长没有认识到孩子本身具备一种能力的重要性，他们会将自己理解到的知识点直接告诉孩子。
比如“高音谱表的第二线是G，唱sol。”
在这个过程中孩子虽然可以比较快做出反应，但或许并没有真正掌握这个知识点的来龙去脉，久而久之会对家长产生依赖，逐渐丧失自我学习的能力。
家长的正确做法应该是引导孩子自发的去探索，通过对知识的掌握及时更正孩子的错误。
宋晟听着一边频频点头，幸好对方提醒的及时。
“谢了谢了，你说的太对了。”
李安摆手为父子二人按了电梯，“宋哥客气了。”
宋晟能感受到李安的用心，心中不由对李安的好感又多了几分。
只是他一个粗人也不知道该怎么表达此刻的心情。
“木子，和你师傅说再见。”
小木子不知道老师和师傅之间有什么区别，只听老爸的话和李安说了声，“师傅再见。”
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